EL 4 % PARA EDUCACIÓN: RECURSOS SIN VISIÓN

La asignación del cuatro por ciento del producto interno bruto a la educación preuniversitaria representó una conquista social sustentada en la convicción de que ningún país puede alcanzar un desarrollo sostenible sin invertir decididamente en la formación de sus ciudadanos. Sin embargo, disponer de mayores recursos no garantiza, por sí solo, una transformación educativa. El verdadero desafío consiste en determinar si esa inversión responde a una estrategia nacional coherente, medible y sostenida, capaz de mejorar los aprendizajes, fortalecer la preparación docente y desarrollar las competencias que demanda el mundo contemporáneo. El problema de la educación dominicana no puede reducirse a cuánto dinero recibe el sistema, sino a qué resultados produce y qué clase de ciudadanos estamos formando.

La República Dominicana necesita superar una visión educativa excesivamente concentrada en la ejecución presupuestaria, las infraestructuras y los indicadores administrativos, para colocar en el centro la calidad del aprendizaje, la formación ética, el pensamiento crítico y la preparación para la vida productiva. La continuidad de las políticas, la evaluación independiente y la responsabilidad por los resultados deben prevalecer sobre los cambios de prioridades asociados a cada gestión gubernamental. El cuatro por ciento debe ser un instrumento de transformación nacional, nunca una meta que se justifique únicamente por su ejecución financiera. Una nación no transforma su futuro simplemente aumentando el presupuesto de sus escuelas, sino garantizando que sus estudiantes salgan de ellas mejor preparados. La verdadera deuda educativa no se mide únicamente en recursos invertidos, sino en oportunidades de aprendizaje que no llegan a materializarse.